2023年度《要下雨了》教案,荟萃20篇

《要下雨了》教案1　　【教材简说】　　这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。倡导学生在生活中学习。　　【学习目标】　　１、认识“坡、割”下面是小编为大家整理的2023年度《要下雨了》教案,荟萃20篇,供大家参考。

《要下雨了》教案1

　　【教材简说】

　　这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。倡导学生在生活中学习。

　　【学习目标】

　　１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吗、吧”等６个字。

　　２、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【教学重点、难点】

　　１、识字、写字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　【教学用具】

　　挂图、小黑板、小鱼等头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情景导入，激发兴趣

　　同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识呢？

　　同学们拿出课前准备的气象谚语，分小组交流，教师指导。

　　大家想不想再知道一些呢？（想）

　　那么，今天我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）

　　二、朗读课文，感悟知识

　　教师出示挂图。

　　１、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。

　　谁能说一说这副图讲的是什么内容？（教师指名回答）

　　２、分段朗读：

　　⑴ 指名朗读第一段，画住“天气很闷”。

　　师：谁能说一说“天气很闷”的意思？（学生回答）

　　师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？（教师指名表演）

　　⑵ 分角色朗读第二、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？”

　　小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！”

　　“李老师正忙着改作业！”

　　_________正________呢！

　　① 分开男女生读。

　　② 小组轮读。

　　③ 集体读。

　　在教师指导下完成最后一个空。

　　⑶ 指名朗读四、五、六、七四个自然段。

　　大家想一想：小白兔相信要下雨了吗？（学生说）

　　谁能用“连忙”说一句话？（学生回答）

《要下雨了》教案2

　　背景知识】

　　《要下雨了》是一篇科学童话。

　　科学童话又称知识童话或自然童话，是一种以童话形式来介绍科学知识的体裁。科学童话的主要阅读对象是学龄前期和学龄初期的儿童。因此，它的知识内容比较浅显，情节结构也较为单纯、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，写苍蝇想要条尾巴，先后向鱼、虾、啄木鸟、鹿和狐狸去要，都没有得到，后又和牛纠缠，被牛尾巴一下抽死了。这篇科学童话通过故事，向小读者介绍了各种动物尾巴的功能。

　　幻想是童话的基本特征，没有幻想便没有童话。夸张、拟人等是童话常用的艺术表现手法。科学童话遵循童话创作规律，不是科学知识的图解，不能简单地把科学内容填入童话的格式中。它也要张开幻想的翅膀，调动夸张、拟人等艺术手法，运用优美的文学语言，去构思富有趣味的幻想情节，创造动人的童话意境和童话形象，使孩子们在幻想的迷人世界中，获得一定的、准确实在的科学知识。只是在科学童话中，幻想和夸张、拟人等不仅植根于现实生活，而且要有科学的依据，同时，又都必须为表达科学内容服务。冯振文的《非洲的魔术师》就是一篇有趣的科学童话，它通过“魔术师”──避役先生和蝉大哥、凤蝶、蜗牛等的活动，介绍了一些生物的形态和习性，阐明了生物学上的一条重要原理：生物的机体、习性与其生存的环境是统一的。避役表演的魔术是变换皮肤的颜色和形体的大小而造成的，它真实而生动地表现了生长在非洲的生物怎样适应各种环境避免危险来保存自己所具有的本领。看演出的其他森林居民有“高声广播”的蝉，总是打扮得最漂亮的凤蝶，外穿一件短马褂、里套丝织长袍子的蠼螋，屁股上藏着一根长枪的胡蜂，提着灯笼的萤火虫，带着两把凿子的蝼蛄，背着房子移动、胆小笨拙的蜗牛以及满身臭气的臭娘等等，作者把它们描绘得十分恰当，使孩子们很快了解了这些小生命的外貌、习性、动作等特点。

　　综上所述，可以明显看出科学童话创作的特殊性在于它把科学内涵与童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作幻想的感性形象，把对知识的解释与虚构的故事糅合在一起。丰富的幻想、拟人化的手法、普及科学知识这三个特点，是科学童话必备的。这里，再试看一下孙幼忱的《“小伞兵”和“小刺猬”》中的描写，可以进一步得到印证。

　　“秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了，他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。许多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆圆的白绒球!

　　小伞兵有许多好朋友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子──小苍耳。

　　小苍耳长得真奇怪，身体小小的，像个枣核，全身长满了尖尖的刺。小伞兵亲热地把他们叫做“小刺猬”。”

　　这几段文字，情景交融，形象和知识浑然一体，把小读者一下带进既现实又幻想的境界。随着展开的情节，他们如身临其境，看到了小伞兵张开降落伞随风伯伯飞上天空，小刺猬挂在小鹿身上，好像骑着一匹大马，快快乐乐地出门旅行去……从中也可发现，科学童话的语言像诗一样优美。

　　科学童话主要是进行智慧教育，它不仅向儿童传授知识，同时也发挥着发展想象、启迪思想、陶冶情操的作用。

　　【学情分析】

　　这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。作者通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的生动有趣的对话，使儿童知道下雨前是有迹象可寻的，只要仔细观察，就能发现大自然的秘密，学生一定感兴趣。再者，课文所罗列的燕子低飞、鱼出水面和蚂蚁搬家这三种自然现象，学生在幼儿园或在生活中可能都接触过，因此对“内容的理解”难度不大。但是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低有一定的难度，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。还有为什么要下雨了，空气会很潮湿?这一问题对于缺乏相关生活经验的一年级小学生来说有一定难度。因此，教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

　　【教学理念】

　　一、善于创设教学情境是语文课堂生活化的基本途径

　　创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。调动了学生的学习积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉快，又让学生情不自禁地在情境化的氛围里主动、生动、发展地学。

　　二、实现师生的真正*等对话，促进学生个性化的发展

　　课堂教学的最优化就是教师的教学思路、学生的学习思路和编者的编辑思路三者沿着目标的`有机同步运行。而这三者的共鸣，需要教师充分尊重学生及其独特的体验为基础，与学生真诚地做心与心的交流对话，最终来促进艺术与科学的融合，达到学生自主和自由发展的目的。

　　三、实现“三中心”的教学观向大语文观的转变

　　沟通课堂内外，在充分利用课堂、课本的基础上，进一步培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，真正达到为了学生的发展而教，学生为了发展而学。

　　总之，在设计本课的教学时，旨在形成自主、合作、探究的学习方式，让学生在新的学习方式的指引下，提出问题、分析问题、解决问题，提高自身的学习能力。同时，加强拓展和延伸，进一步培养学生对自然科学的兴趣，启迪少年儿童发智慧。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。会写“吗、吧”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。

　　4、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【教学重点和难点】

　　认识本课12个生字;学习用“……正……呢!”的句式说话。正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【课前准备】

　　1、课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。

　　2、电脑课件等。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　3、体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。

　　4、学习书写“吧、吗”两个生字。

　　〖教学重点和难点

　　认识12个生字，学习书写“吧、吗”两个生字。体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　〖教学准备

　　课件、卡片。

　　〖教学过程

　　一、联系生活，激趣导入

　　1、小朋友，今天老师又给大家带来了一首儿歌，想听吗?请你仔细听，想想从这些自然现象，你们知道了什么?教师朗诵儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”

　　2、学生谈听后的感受：

　　板书课题：

　　16、 要下雨了

　　3、师述：

　　是呀，要下雨了，动物王国里的小动物们都忙碌起来。想知道它们在干什么吗?让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧!用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。

　　4、师提问：

　　你在动物王国里看到了哪些动物?学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请大家用自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字怎么办?

　　(可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。)

　　2、找到自己最喜欢的部分，美美地读读。

　　三、由扶到放，认读生字

　　1、媒体出示带汉语拼音的生字词：

　　学生认读，师生及时纠正读得不准的字音。

　　2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

　　3、媒体出示单个生字(去掉词语环境，增加认读难度)，学生认读。

　　4、打乱生字排列顺序，学生认读。

　　四、感情朗读，体会感悟

　　1、学生选择自己喜欢的部分自读。

　　2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

　　如：

　　第一段：

　　体会“天气的闷热”，教师可以创设这样的情境“天气好闷热呀，没有一丝风，小狗吐着舌头，喘个不停，谁能让大家感觉到天气真的很闷热呀?”

　　第二、三段：

　　体会“我正忙着捉虫呢!”的意思， 结合“读读说说”，先说后读，让学生充分说，在读与说中感悟“……正……呢!”的意思。

　　第四、五、六、七段：

　　在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗?”

　　第八、九段：

　　体会“大雨真的下起来了”和“大雨下起来了”的意思的区别。

　　五、有感情地朗读全文

　　六、复习生字

　　1、卡片认读生字。

　　2、说说自己运用什么方法认识这些生字的?

　　可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如：

　　潮、湿、消与水有关 。

　　喊、哗与嘴有关。

　　闷与新有关。

　　伸、搬与手有关。

　　割与刀有关。

　　坡与土有关。

　　3、齐读。

　　七、学写生字“吧”、“吗”

　　1、出示“吗”、“吧”，观察说说发现了什么规律和特点?

　　2、观察，自己描写，范写矫正。

　　3、练写生字。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地背诵自己喜欢的部分。

　　2、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　3、解一些“识天气的方法”，培养观察大自然的兴趣。

　　4、学习书写生字“虫、往、很、得”。

　　〖教学重点和难点

　　书写生字;正确、流利地朗读课文，有感情地背诵自己喜欢的部分。初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　〖教学准备

　　卡片等。

　　〖教学过程

　　一、复习检查

　　1、卡片认读生字、词语。

　　2、照样子组词，再说一句话：

　　坡 山坡 小羊在山坡上吃草。

　　割 ____ ______________。

　　喊 ____ ______________。

　　搬 ____ ______________。

　　二、角色朗读，深化体验

　　1、学生自由读课文，读完后分小组讨论：

　　小白兔怎么知道要下雨了?

　　2、学生小组里分角色演读课文：

　　一边读一边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

　　教师随机指导。

　　3、学生上台分角色演读课文：

　　师生对小组合作的情况进行及时评价，既对合作的形式作出评判，又对合作的质量作出评价。

　　三、背诵自己喜欢的部分

　　自由背诵，指名背诵，展示背诵。

　　四、鼓励质疑，拓展思维

　　1、老师提问：

　　这节课里，你学到了哪些知识?你还想知道什么?你还知道哪些动物活动与天气变化有关?请课前作好准备的学生说说。

　　2、教师出示拓展性的资料，供学生选学。

　　3、师小结：

　　今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现!

　　五、学写生字

　　1、出示生字“虫”、“很”、“往”、“得”，认读并说说发现了什么?巩固“双人旁” 。

　　2、说说我们写过哪个“双人旁”的字?巩固双人旁的写法。

　　3、指导写好带有双人旁的字。

　　4、提醒学生注意写字的姿势。

　　六、拓展资料

　　1、看云象识天气：

　　云是天气变化最明显、最直接的标志，云的形状、数量、移动、颜色、厚度以及出现方位等反映了大气的运动和水分状态。因此，云的演变能预示未来天气的变化。

　　“天上钩钩云，地下雨淋淋”。

　　钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴天或霜冻，所以又有“钩钩云消散，晴天多干旱”，“冬钩云，晒起尘”的谚语。

　　“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”(瓦块云，晒煞人)。

　　鲤鱼斑是指透光高积云，产生这种云的气团性质稳定，到了晚上，一遇到下沉气流，云体更迅速消散，次日将是晴好天气。但是，如果云体好象细小的鱼鳞，则是卷积云，这种云多发生在低压槽前或台风外围，近期会刮风或下雨的，所以又有“鱼鳞天，不雨也风颠”的谚语。

　　“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”。

　　这里所指的云，是低压区里的低云。低压是自西向东的(实际上往往是自西南向东北移动)。云往西，说明该地处于低压前部，本地将因低压移来而降雨;云往东，说明低压已经移过本地，本地处于低压后部，天气即将转晴，转晴之前常常要刮一阵风。

　　“云钩向哪方，风由哪方来”。

　　云钩指的是钩卷云的尾部，出现在高空，有时上端有小钩，也有排列成行的。上端小钩所指，是高空风的方向，而高空风往往又与地面相联，所以根据云钩方向大体可测知风的来向。

　　“早上乌云盖，无雨也风来”。

　　是说早晨东南方向有黑云遮日，预示有雨。因为早晨吹暖湿的东南风，温度较本地空气为高，形成上冷下热，水汽易上升成云，再加上白天地面受热，空气对流上升，更促使云层抬高，水汽遇冷成水滴，从而可能使天气变为不风即雨的情况。

　　“黄云上下翻，将要下冰蛋”。

　　黄云多是暖湿空气强烈上升所致，出现这种情况多降阵雨与冰雹。

　　“山戴帽，大雨到”。

　　山戴帽是说气压低，空中水汽多在山顶形成云层。至于是否会降雨，一般要视情况而定，如云逐渐降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐渐抬升变薄，下雨的可能性就小。

　　“云吃雾下，雾吃云晴”。

　　见到雾之后来了云，可能低气压要来临，是要下雨的兆头。反之，如云消雾起，表示低气压已过，晴朗天气即将来临。

　　2、观动物知天气：

　　“燕子低，披蓑衣”。这是由于燕子是以捕食小虫为主要食料的。当天气转坏而要下雨时，空气湿度增大，小虫的翅膀上随着小水滴而变软，不能高飞。燕子为了捕食小虫，也就跟着低飞。

　　乌鸦栖落在树枝上时，头总是迎着风向。因为这样风就顺着乌鸦羽毛蓬松。因此，在地面风力很微弱的早晨，观察高枝上栖停的乌鸦头的朝向，可确定空中的风向。

　　傍晚，鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。由于雨前往在洞里的小虫因闷热而多爬出地面附着在草叶上，给鸡造成了觅食的好机会。和鸡相反，鸭子在天要转坏时，进窝早，因它的习性喜高温高湿。

　　鹁鴣鸟在不同天气里叫声不一样。晴好天气，它不急不慢地叫着“咕咕咕，……”，声音清脆，没有拖音。天快转阴雨时，就连叫“咕咕咕-咕，……”声叫得重，拖音长。

　　当天气即将转阴雨的时候，黄鹂鸟会发出类似猫叫的声音;夏秋季节，日出或黄昏时，猫头鹰两三声连叫，并在树枝东跳西跳，很不安宁，叫声低沉象哭泣，这是天将下雨的象征。

　　蜜蜂最适宜于天气晴朗，气压较高的情况下飞行。另外，天气愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，诱惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窝采蜜，天气晴，傍晚迟迟不回窝，明天继续晴朗，反之，则预示阴雨将来临。

　　蝉的叫声是由它的腹部发音器的薄膜振动而发出的。据一般观察，夏天由雨转晴前2小时左右，蝉就叫，而晴天转阴雨时，蝉不叫。这是因为下雨前，它的发音薄膜潮湿，振动不灵。相反，天气转好，空气干燥，薄膜振动有力。

　　天气转坏时，蚂蚁显得非常忙碌，有的忙于往高处搬家，有些则来回运土垒窝。一般说，垒窝越高，降水也就越大。还有一种大黑蚂蚁垒的窝，往往在次日风的来向部分垒得高些。

《要下雨了》教案3

　　课前透视

　　这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。

　　由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

　　教学目标 ：

　　1．认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

　　2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

　　教学重点：

　　识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

　　信息资料：

　　1．课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

　　2．学生课前收集一些能预测天气变化的资料。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1．诵读儿歌。乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？

　　（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水*，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）

　　2．演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。

　　师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

　　对话*台

　　自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）

　　1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

　　2．学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

　　识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）

　　1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。

　　2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

　　3．打乱生字顺序竞赛读。

　　朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水*。）

　　1．指名读文，思考：你读懂了什么？

　　（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）

　　2．图文结合，感悟读文。

　　学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！（强调这么，突出低的程度。）小心淋着雨（突出小鱼的关心）

　　表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）

　　学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。

　　（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）

　　练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）

　　课后读读说说，出示句子：我们正忙着搬东西呢！

　　让学生用正呢进行扩展说话训练。

　　（此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）

　　写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）

　　1．记字型。出示吗、吧、虫，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

　　2．学写字。教师重点指导口的写法，互相评议。

　　第二课时

　　对话*台

　　朗读（感悟读文利于培养语感）

　　1．自由读79自然段，说说自己读懂了什么。

　　2．比较体会大雨下起来了和大雨真的下起来了，指名读。

　　3．引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家

　　背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。）

　　1．自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

　　2．指名背诵。开展背诵竞赛。

　　拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）

　　1．学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。

　　学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。

　　（此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科知识的融合性。）

　　教学建议：

　　一年级学生收集能力不太强，仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导，如查找哪些课外书，如何上网搜索等等。［20**-9-3］

《要下雨了》教案4

　　设计说明

　　《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

　　课前准备

　　1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)

　　2．本课生字小卡片。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示题目

　　1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

　　2．观看动画。

　　出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

　　3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

　　4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

　　设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

　　2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

　　3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

　　4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？

　　5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)

　　6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。

　　7．全班交流汇报。

　　设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。

　　三、多种活动，识记生字

　　1．指名认读黑板上的生字。

　　2．请学生当“小老师”领读。

　　3．以开火车的形式熟读词语。

　　4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

　　5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。

　　6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。

　　7．学习多音字“空”。

　　设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．以开火车的形式熟读词组。

　　2．全班齐读词组。

　　设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。

　　二、品读课文，分析课文

　　1．回忆课文中一共出现了几种小动物。

　　2．教学第1～3自然段。

　　(1)自由读课文第1～3自然段，思考：

　　①小白兔这个时候在干什么呢？

　　②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？

　　③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？

　　(2)同桌间进行角色对话演练。

　　(3)师生分角色进行表演对话。

　　(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。

　　3．教学第4～6自然段。

　　(1)指名读第4～6自然段。

　　(2)师指导朗读课文。

　　(3)思考问题：

　　①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？

　　②这时小白兔看见小鱼在干什么？

　　(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

　　(5)师生进行角色扮演。

　　(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。

　　(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？

　　4．齐读第7自然段。

　　(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？

　　(2)同桌进行对话练习。

　　(3)指名进行情景表演。

　　(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

　　设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。

　　三、总结全文，拓展思维

　　1．男女同学分读第8、9自然段。

　　(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

　　(2)学生自由练说。

　　(3)指名到讲台上进行角色扮演。

　　2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？

　　(1)生试说。

　　(2)教师出示图片拓展。

　　(3)出示谚语。

　　3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！

　　设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。

　　四、舞台剧表演

　　1．四人一组进行课本剧练习。

　　2．学生到讲台进行课本剧表演。

　　3．师生点评。

　　设计意图：这一给学生提供了想象的*台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。

　　板书设计

　　教学反思

　　在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。

《要下雨了》教案5

　　【学习目标】

　　1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

　　2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【学习重点】

　　1、认识12个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【学习难点】

　　初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【导学流程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，提示课题

　　1、听录音，让同学说说听到了什么声音？

　　2、同学们听到这些声音，知道了什么？

　　（板书：下雨了）

　　3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

　　补上课题：

　　要下雨了。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

　　2、同桌同学互查生字读音。

　　3、分段接读，纠正字音。

　　三、朗读课文，感悟文意

　　1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？

　　在小组内分角色练习朗读。

　　2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？

　　分别请扮演这些角色的同学来朗读。

　　3、大家替他们想一想：

　　这时候燕子什么心情？

　　读读说说，例：

　　我们正忙着搬东西呢!

　　李老师正忙着（ ）!

　　（ ）正忙着（ ）!

　　3、小鱼、蚂蚁什么心情？

　　请其他的扮演者再读课文。

　　4、通过听读，大家讨论一下：

　　要下雨了，你知道什么啦？

　　5、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？

　　齐读最后一段。

　　6、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？

　　7、请同学再分角色朗读。

　　8、学了这篇课文，谁能解释一下：

　　要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

　　9、你们还知道下雨前有什么现象吗？

　　四、课后延伸，练习背诵

　　1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

　　2、练习背诵自身喜欢的局部。

　　五、实践作业

　　1、口头填空：

　　⑴ 要下雨了，燕子（）。

　　⑵ 要下雨了，小鱼（）。

　　⑶ 要下雨了，蚂蚁（）。

　　⑷ 要下雨了，天气（）。

　　2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

　　【板书设计】

　　天气很闷

　　燕子低飞捉虫

　　16、要下雨了 鱼游出水面 透气

　　蚂蚁搬家防水

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、背诵自身喜欢的段落。

　　2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

　　二、分析字形并记忆

　　1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

　　2、说说识记方法：

　　⑴ 熟字带生字记忆：

　　池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷

　　⑵ 加一加记忆：

　　申──伸车──阵华──哗

　　皮──坡害──割

　　⑶ 虫也可以熟字去局部记忆：

　　蜂──虫

　　3、猜字游戏。

　　三、指导书写

　　1、描红寻找关键笔画。

　　2、教师出示字贴：

　　同学说出关键笔画，教师描黑。

　　3、同学临写。

　　4、同桌同学互换课本再写。

　　5、展示评价。

《要下雨了》教案6

　　一、教学内容：

　　16、要下雨了（人教版九年义务教育六年制第二册）

　　二、设计理念：

　　以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。

　　三、教学目标：

　　1、学会本课9个生字

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　　四、教学重点：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。

　　五、教学难点：

　　了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。

　　六、教学准备：

　　1、CAI课件

　　2、小动物图片及头饰

　　教学过程：

　　一、释题激趣

　　1、质疑课题学生齐读课题

　　师板书：16、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别

　　2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？

　　二、初读课文，学习生字

　　1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。

　　2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。

　　3、学习生字

　　三、图文结合，感悟课文。

　　1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。

　　4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。

　　5、了解小燕子为什么低飞的原因。

　　6、会用正呢句式说话。

　　7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。

　　8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。

　　9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？

　　10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。

　　11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）

　　12、体会闷的感觉。

　　13、点名读小白兔和小鱼的对话。

　　14、出示课件7-8段

　　小组讨论质疑，汇报交流。

　　课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？

　　蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。

　　四、配乐朗读，深化体验。

　　五、扩展延伸

　　1、除了这三种现象，你还知道哪些？

　　2、假如小白兔头上飞过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会怎样问？蜻蜓又会怎样回答呢？

《要下雨了》教案7

　　一、教学要求

　　1。学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。

　　2。正确、流利地朗读课文。

　　3。了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

　　二、教材说明

　　这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

　　本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。

　　实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学

　　让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。

　　本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。

　　“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

　　“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

　　“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最后一点不要丢掉。

　　2、写字教学

　　“兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。

　　（三）词句教学

　　教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。

　　学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊!课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。

　　第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。

　　（四）朗读指导

　　本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

　　一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

　　二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

　　三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

　　（五）练习提示

　　第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。

　　第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。

　　（六）扩展活动

　　课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象，开个交流会。

　　（七）教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　例（一）

　　引导学生用“破题质疑”的方法学习课文。

　　1、读课题明意。

　　比较“要下雨了”和“下雨了”有什么区别。

　　2、读课题质疑。

　　思考：读了课题你想知道什么？引出中心问题：谁知道要下雨了，它怎样知道要下雨了呢？再采用“自读自悟”的方法学习：读课文，找出小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的三次对话，弄清“谁知道要下雨了”的问题；再读课文，弄清出现这些现象的原因。

　　3、读课文，总结全文：小白兔怎么知道要下雨了？

　　4、联系生活实际和课前观察，说说：你知道下雨前还有什么现象？

　　例（二）

　　由于本课浅显易懂，三次对话层次分明，结构大体一致，可以采用两级自学的方法进行学习。

　　一级自学包括：自读课文，画出生字，自学生字词，标出段的序号。结合问题“说说小白兔怎样知道要下雨了？”采取自学——同桌讨论的方式进行学习，了解小白兔逐步认识下雨前的自然现象的过程。

　　二级自学包括：

　　①观察插图中的动物与*时有什么不同。

　　②理解“下雨前动物为什么有反应”。③练习分角色朗读课文。

　　五、参考资料

　　下雨前的自然现象还有：蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道等。

《要下雨了》教案8

　　详细介绍：

　　课前透视

　　这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。

　　由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

　　教学目标：

　　1、认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

　　2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

　　教学重点：

　　识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

　　信息资料：

　　1、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

　　2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。

　　课时：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、诵读儿歌。乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？

　　（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水*，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）

　　2、演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。

　　师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

　　对话*台

　　自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）

　　1、自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

　　2、学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

　　识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）

　　1、出示带拼音词，学生认读，教师正音。

　　2、去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

　　3、打乱生字顺序竞赛读。

　　朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水*。）

　　1、指名读文，思考：你读懂了什么？

　　（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）

　　2、图文结合，感悟读文。

　　学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！（强调这么，突出低的程度。）小心淋着雨（突出小鱼的关心）

　　表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）

　　学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。

　　（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）

　　练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）

　　课后读读说说，出示句子：我们正忙着搬东西呢！

　　让学生用正呢进行扩展说话训练。

　　（此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）

　　写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）

　　1、记字型。出示吗、吧、虫，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

　　2、学写字。教师重点指导口的写法，互相评议。

《要下雨了》教案9

　　一、教学要求

　　1.学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

　　二、教材说明

　　这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

　　本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。

　　实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。

　　(二)识字、写字教学

　　1.识字教学

　　让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。

　　本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。

　　“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

　　“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

　　“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最后一点不要丢掉。

　　2.写字教学

　　“兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。

　　(三)词句教学

　　教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。

　　学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊!课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。

　　第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。

　　(四)朗读指导

　　本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

　　一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”

　　二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

　　三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

　　(五)练习提示

　　第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。

　　第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。

　　(六)扩展活动

　　课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象，开个交流会。

　　(七)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　例(一)

　　引导学生用“破题质疑”的方法学习课文。

　　1.读课题明意。

　　比较“要下雨了”和“下雨了”有什么区别。

　　2.读课题质疑。

　　思考：读了课题你想知道什么?引出中心问题：谁知道要下雨了，它怎样知道要下雨了呢?再采用“自读自悟”的方法学习：读课文，找出小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的三次对话，弄清“谁知道要下雨了”的问题；再读课文，弄清出现这些现象的原因。

　　3.读课文，总结全文：小白兔怎么知道要下雨了?

　　4.联系生活实际和课前观察，说说：你知道下雨前还有什么现象?

　　例(二)

　　由于本课浅显易懂，三次对话层次分明，结构大体一致，可以采用两级自学的方法进行学习。

　　一级自学包括：自读课文，画出生字，自学生字词，标出段的序号。结合问题“说说小白兔怎样知道要下雨了?”采取自学——同桌讨论的方式进行学习，了解小白兔逐步认识下雨前的自然现象的过程。

　　二级自学包括：

　　①观察插图中的动物与*时有什么不同。

　　②理解“下雨前动物为什么有反应”。

　　③练习分角色朗读课文。

　　五、参考资料

　　下雨前的自然现象还有：蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道等。

《要下雨了》教案10

　　【教材简说】

　　这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。倡导学生在生活中学习。

　　【学习目标】

　　１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吗、吧”等６个字。

　　２、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【教学重点、难点】

　　１、识字、写字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　【教学用具】

　　挂图、小黑板、小鱼等头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情景导入，激发兴趣

　　同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识呢？

　　同学们拿出课前准备的气象谚语，分小组交流，教师指导。

　　大家想不想再知道一些呢？（想）

　　那么，今天我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）

　　二、朗读课文，感悟知识

　　教师出示挂图。

　　１、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。

　　谁能说一说这副图讲的是什么内容？（教师指名回答）

　　２、分段朗读：

　　⑴ 指名朗读第一段，画住“天气很闷”。

　　师：谁能说一说“天气很闷”的意思？（学生回答）

　　师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？（教师指名表演）

　　⑵ 分角色朗读第二、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？”

　　小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！”

　　“李老师正忙着改作业！”

　　_________正________呢！

　　① 分开男女生读。

　　② 小组轮读。

　　③ 集体读。

　　在教师指导下完成最后一个空。

　　⑶ 指名朗读四、五、六、七四个自然段。

　　大家想一想：小白兔相信要下雨了吗？（学生说）

　　谁能用“连忙”说一句话？（学生回答）

《要下雨了》教案11

　　教学要求：

　　1、学会8个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、明确要下雨之前的各种自然现象。

　　教学重点：

　　学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。

　　2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。（指读生字）

　　②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。

　　二、学习课文

　　师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。

　　师：拿好书，听录音。谁愿意回答老师刚才提过的问题？

　　生：遇到三个好朋友。分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。

　　师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，

　　看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。

　　师：谁愿意给大家讲一讲？

　　生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。

　　师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。

　　师：直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔看见了谁？齐读。

　　师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。

　　师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）

　　师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）

　　师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）

　　生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它

　　不知道燕子为什么低飞。第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。

　　师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。

　　师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。

　　师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？

　　师：有几句话？

　　生：3句。

　　师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。

　　生：小燕子边飞边说：“要下雨了。”

　　师：注意：这句话后面是“。”齐读，接着说。

　　生：空气很潮湿，所以燕子飞不高，“小水珠”是用眼睛看不见的。

　　师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。小燕子说了什么？

　　生：正忙着呢。

　　师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。（出示三句话）带“！”的句子要读出感叹的语气。

　　师：谁来读一下？

　　师：刚才读的这三句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞

　　捉虫子。下面，谁能自己的话说一说这段内容？

　　生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。

　　师：你说对了。下面读小燕子的话，回答别人的话时语气要轻，按要求找一名同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的话。

　　师：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。

　　师：小白兔是怎么想的？齐读。注意，这句话后用了“？”，怎样读？齐读。

　　师：再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？

　　生：第一句用“？”是问要下雨了吗？第二句用“。”是说要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

　　师：也就是说，第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（不）齐读。

　　师：正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？

　　生：小鱼。

　　师：看图上，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。（学生朗读略）

　　师：练习得很认真！这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，

　　看谁练得认真。

　　师：老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？

　　师：不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们，看这句话后面有“呀”

　　和“？”，注意怎样读，大家齐读。

　　师：下面老师再找一个同学来读一下。

　　师：她读得好一些，她特别注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读

　　出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？

　　生：“天气很闷”是说天气非常闷，“闷得很”是比刚才还闷，而且严重得多。

　　师：下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？

　　生：不闷了。

　　师：小鱼为什么游上水面？

　　生：水里闷。

　　师：用自己的话说一话。

　　师：学得好。读得也不错。我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

　　师：读得不错，课间操

　　师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？

　　请同学们读第七自然段。

　　师：哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。

　　师：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？

　　生：很快。

　　生：立刻。

　　生：马上。

　　师：能不能换个词说一说？

　　生：小白兔急忙挎起篮子往家跑。

　　生：……立刻……

　　师：注意，还有一个词，说小白兔挎起篮子，怎么做？一起做挎篮子的动作。

　　师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？

　　生：蚂蚁。

　　师：看老师画了几只蚂蚁？跟书上的一样吗？怎么不一样？谁来说一说。

　　生：书上是一大群蚂蚁，教师只画了两只，所以不对。

　　师：一大群有很多很多，所以，老师用“……”表示，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的.消息告诉蚂蚁吧！

　　生：“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快往高处搬吧。”

　　师：你说得多好啊，就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁。那么，刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程，就叫做“消息”。齐读（消息）

　　师：听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。

　　师：老师也把这句话写在了灯片上，这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？从哪看出来的？

　　生：如果蚂蚁不正在搬家，它会说谢谢你，小白兔，我马上回去拿东西往高处搬。

　　生：这个词非常肯定，说明蚂蚁早知道要下雨了。

　　师：读“是”的时候语气要重些，齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？读一读。

　　师：对了！你们来读小白兔的话，老师读妈妈的话，看到了妈妈，快喊

　　啊！……正在小白兔喊的时候，怎么了？

　　生：大雨点打了下来。

　　师：看黑板，刚才你们读小白兔的话时，遇到这两句话，开始读：要下雨了！要下雨了！

　　师：看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？

　　生：（略）

　　师：不光是其它动物的话，小白兔自己也仔细观察，得出了这个结论。你们学了这篇课文，说说哪些现象告诉我们要下雨了？

　　生：蚂蚁搬家，燕子低飞，小鱼游出水面。

　　师：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和*时有不同的现象？

　　生：蛇过马路，晴蜓低飞……

　　师：之所以看到这些现象就知道要下雨了，是因为这些现象与下雨有关，在*时生活中同学们要仔细观察，不光是动物的，在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。

　　师：下面先做一个练习，读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀？

　　你今天怎么有空出来呀？

　　我正忙着捉虫子呢！我正忙着搬家呢！

　　燕子说：“要下雨了。”

　　蚂蚁说：“是要下雨了。”

　　小白兔说：“要下雨了！”

　　生：“读略”

　　师：假如小白兔第一个遇见的是晴蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想想小白兔会怎么问晴蜓呢？晴蜓又会怎么说呢？回去演一演，看谁会得到妈妈的夸奖！下课！

　　生：老师再见！

《要下雨了》教案12

　　活动目标：

　　1、了解下雨前动物的特殊表现。

　　2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。

　　3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　课件、音乐；幼儿预先收集此类资料。

　　活动过程：

　　一、出示PPT，引出主题。

　　师："瞧，谁来了呀？""天气怎么样呀？"师："真的要下雨了吗？接下来会发生什么事情呢？我们往下看。"

　　二、了解三个动物在下雨前的表现。

　　播放课件后教师提问："小兔碰到了谁？燕子为什么飞的那么低？""小鱼怎么回答的？"（幼儿单独回答）继续播放课件，教师提问："蚂蚁在干什么呢？（搬东西）为什么要搬东西，搬家？"（幼儿猜测商量后回答）教师小结："现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特别表现呀？有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪明。"

　　三、分享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。

　　师："那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的表现？这么多小朋友知道呢，看来小朋友回家都认真的收集资料了，现在先请你跟自己的好朋友说一说，讲一讲。一会再来告诉其他小朋友。（幼儿相互交流讨论）师："现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的？"（幼儿在集体面前分享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述）教师补充介绍："你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。

　　教师小结："小动物们真神奇，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们真是神奇的气象员！

　　四、结束活动师："今天我们玩得真快乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些知识教给其他班的小朋友好吗？"

　　活动反思：

　　孩子们天**玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

《要下雨了》教案13

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。

　　2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

　　教学重点

　　1、认识生字，词语和会认字，读准字音。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、读准生字和会认字的音

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题：

　　1、板书课题：下雨了

　　让学生读：下雨了。

　　2、板书：要用红笔写。

　　让学生读：要下雨了。

　　3、提问比较：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。）

　　二、启发激趣。

　　下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？

　　三、初读课文内容。

　　1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

　　2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？

　　4、电脑出示生字、词让学生读。

　　①出示：

　　②出示：生字不带拼音。

　　③出示会认字：

　　yāo

　　要

　　④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

　　5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？

　　6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）

　　7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。

　　8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

　　第一幅图：（1、2、3段）

　　第二幅图：（4、5、6段）

　　第三幅图：（7段）

　　第四幅图：（8段）

　　9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？

　　板书：低飞

　　游到水面

　　搬家

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

　　教学过程

　　一、学习第1段：

　　1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？

　　2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？

　　天气很闷时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）

　　3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

　　4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用画下来。

　　（弯、直）

　　5、正确流利地朗读第一段。

　　二、学习2、3段：

　　1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。

　　2、燕子和*时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子*时飞得高，而现在飞得低）。

　　3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？

　　4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。

　　你能用因为所以说说燕子为什么低飞呀？

　　出示电脑投影：因为___________所以___________。

　　让学生练习说一说。

　　5、分角色朗读课文。

　　①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

　　②请一组对读。

　　③教师指导：

　　小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。

　　小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。

　　④师生配合，分角色朗读这一段。

　　教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

　　三、总结学法：

　　1、抓住燕子为什么低飞这个问题，认真读课文2、3段。

　　2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。

　　3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。

　　让学生用因为所以的句式说一说。

　　4、分角色朗读课文2、3段。

　　四、小组讨论学习4、5、6段。

　　五、学习4、5、6段。

　　1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

　　2、电脑出示句子：是要下雨了吗？

　　①让学生出声读读这句话。

　　②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）

　　③教师指导学生读出疑问的语气。

　　3、电脑出示2个句子：

　　读读这2句话，说说有什么不同？

　　书中用的是都为什么？

　　4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？跑过去问说明了什么？（小鱼的行为跟*时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。

　　5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？

　　6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用因为所以说说小鱼为什么游出水面？

　　出示电脑投影：因为___________所以___________。

　　（1）分小组读课文4、5、6段。

　　（2）分角色读课文。

　　（3）教师指导读。

　　7、你能说说小鱼游到水面的原因？

　　（小鱼生活在水里，*时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）

　　读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。

　　（4）分角色学生练习读，练后指名读。

　　六、学习第7自然段。

　　1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。

　　2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

　　（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）

　　3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？

　　电脑出示第三幅图。

　　4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

　　七、学习8、9自然段。

　　1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）

　　2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读大雨真的下起来了中的真的要加强语气来读。

　　3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

　　八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。

　　九、总结全文

　　1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。

　　2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。

　　3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。

　　板书：

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，并能正确地书写。

　　2、完成课后练习。

　　教学重点：

　　△学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。

　　教学难点：

　　教师指导学生写好兔、弯

　　教学过程：

　　一、分角色朗读全文。

　　二、学习生字。

　　（一）巩固生字的音。

　　1、自己借助拼音读读本课的9个生字。

　　2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确？

　　3、出示电脑读词语让学生读。

　　4、教师用颜色考考同学们。

　　（二）巧记字形，了解字义。

　　1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。

　　2、请小老师讲解：

　　3、请小老师讲解：

　　兔：tù兔字上面是刀部，中间是扁口，下面是撇、竖弯钩点。组词：小兔子。

　　弯：wān用小儿歌帮助记忆：一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边。组词：弯月、弯腰。

　　直：zhī用学生认识的真字来记，去掉八字底就是直字，注意里面三个横。组词：一直直起。

　　得：dē左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是旦字，下面是寸字，合真情为就是得。组词：飞得低，跑得快。

　　呀：yā用熟字加偏旁的方法记，牙字加上口字就是呀字。组词：好呀。

　　高：gāo

　　用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。组词：高大，飞不高。

　　捉：zuō用学过的足来记，左边加上提手旁，就是捉。为什么捉是提手旁呢？因为捉东西要用手，所以是提手旁。组词：捉虫，捉人。

　　呢：nī左右结构的字。左边是口字旁，右边是尸和，合起来就是呢字。

　　往：wǎng

　　左右结构的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上双从旁就是往字。组词：来往，

　　三、写字教学：

　　1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。

　　2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较，修改！

　　3、学生把认为难写的字提出来：兔、直、弯。

　　4、教师指导书写

　　（1）教师指导兔字。

　　①实物投影打出带田格的兔字。

　　②学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。

　　③教师范写兔字。边写边讲：写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。撇在竖中线上起笔，竖弯钩的竖压在竖中线上，最后一个小点千万不能丢。

　　④学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　⑤在实物投影上展示学生书写的兔子

　　⑥评改!

　　（2）教师指导写弯字

　　①电脑打出带田格的弯字，让学生观察占格位置。

　　②学生边说占格位置，教师边板书：亦这部分要写在横中线上边，第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍

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　　内容概括：这篇介绍了关于《要下雨了》教学设计七，希望对你有帮助！

《要下雨了》教案14

　　教学目标：

　　1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。

　　2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。

　　教学重难点：

　　1、认识本课的生字词。

　　2、读好对话中问句和感叹句。

　　教学过程：

　　一、看图说话，导入课题

　　1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。

　　2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了

　　3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

　　二、检查预习，掌握学情

　　1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。

　　2、检查学生预习情况：（1、微信截图，一句带过；2、小组展示）

　　（1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；

　　（2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；

　　（3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。

　　三、创设情境，随文识字。

　　孩子们的预习都很认真，陈老师给你们点赞。大自然的秘密就隐藏在我们的课文里，现在就让我们一起出发吧。你们准备好了吗？

　　（一）探索秘密第一站：看图说话

　　1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？

　　小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　（1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。

　　（2）要点：

　　小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

　　小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

　　小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

　　（3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的"笔画。

　　（4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台

　　展示。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。

　　（1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。

　　（2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、蚂蚁）

　　（二）探索第二站：我能把问句、感叹句读好。

　　我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。

　　出示ppt：

　　1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

　　燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了

　　小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

　　（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。）

　　（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。

　　（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。

　　（4）师生合作读。

　　2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

　　小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

　　（1）体会小兔子“跑过去”的心情。（半信半疑）

　　（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。

　　（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。

　　（4）男女分角色读。

　　4、朗读对话。出示3段对话。

　　（1）同桌互读。

　　（2）男生女生分角色读。

　　（3）小组里分角色读。

　　（4）小组上台展示读。

　　（三）探索第三站：我能把语气词写正确。

　　1、孩子们真是口才了得，把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位（出示四个生字），但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好？有没有信心向大家展示你的书法？

　　2、请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。

　　3、师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

　　3、出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。

　　4、请同学在书本上写一写。

　　5、师随机拍照上传展示学生作品。

　　（四）探索第四站：感知课文内容，

　　1、通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。

　　2、这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为*挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。

　　四、教师总结学习内容

　　孩子们，是不是很有趣呢？大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。

　　今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。

《要下雨了》教案15

　　教材分析

　　《荷叶圆圆》是部编版一年级语文下册第六单元的第二篇课文。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

　　教学目标

　　1、认识"珠""摇"等12个生字和身字旁一个偏旁，会写"亮""美"等7个生字。

　　2、能借助插图，联系生活实际了解"停机坪、摇篮、透明"等词语的意思；通过做动作知道"蹲、躺、展开"等词语的意思。

　　3、能有感情的朗读课，背诵课文，感受夏天的美好。

　　4、学习并仿照"荷叶圆圆的，绿绿的"的句式说话。

　　教学重点

　　通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照"荷叶圆圆的，绿绿的"的句式说话。

　　教学难点

　　能根据生活实际，运用多种方式初步了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　教学过程

　　一、欣赏图片，直接导入

　　1、今天老师给你们带来了一幅非常美丽的图片。想不想看？出示荷叶图片。

　　2、今天我们就来学习一篇与荷叶有关的课文。第十三课《荷叶圆圆》

　　3、伸出你的小手指，和老师一起书写课题。

　　4、个别读课题，齐读课题。

　　二、借助图片，引导说话

　　1、再走近一看，你看到了什么样的荷叶？引出"圆圆"和"绿绿"。

　　2、看这两个词，都是用两个相同的字组合在一起的。这样的词就叫做叠词。在课文中使用这样的叠词不仅读起来朗朗上口，听起来声声悦耳呢！指导朗读。

　　3、你能利用叠词来夸夸苹果和香蕉吗？

　　三、初读课文，自主识字

　　1、这样又圆又绿的荷叶你们喜欢吗？

　　2、不仅你们喜欢，还有几位小朋友也喜欢。是谁呢？有发现不着急。我们把课本快速的翻到70页。拿起课本，借助拼音。把字音读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，并找出那几位喜欢荷叶的小朋友，读完一遍合上课本做端正。

　　3、课文读完了。找出喜欢荷叶的四位朋友。

　　4、瞧！他们都喜欢荷叶。你能不能把这四位朋友连起来说一句话？

　　四、再读课文，初步感知

　　1、小水珠喜欢荷叶，他把荷叶当成了什么呢？练习图片学习理解"摇篮"这个词语并指导朗读。

　　2、小蜻蜓喜欢荷叶。它把荷叶当成了。（停机坪）。借助图片以及坪字的意思理解"停机坪"并且拓展草坪一词。指导朗读。

　　3、小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶，他们把荷叶当成了歌台和凉伞。男女分角色读。

　　4、这四位朋友分别把荷叶当成了：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那他们在荷叶上干什么呢？老师这里啊有四个动词。你们认识吗？？谁能把他们贴在相应的位置？

　　五、深读课文，品味朗读

　　1、我们先来看躺这个字。什么偏旁？身作为偏旁发生了什么变化？2、小水珠躺在荷叶上，什么感受？指导舒舒服服地朗读。

　　3、我们也来眨眨眼睛。嗯！同学们的眼睛也是亮晶晶的。你还知道什么是亮晶晶的吗？看来同学们都已经会用亮晶晶这个词语了。带到句子中一起读。

　　4、这么舒服的地方把小蜻蜓引来了。瞧它立在荷叶上，这让我想起了我们学过的一首古诗。大诗人杨万里也用了立这个字呢！

　　5、再走近一看，你看到了什么？理解透明的翅膀。并加上动作个别指导朗读。全体女生朗读。

　　6、瞧！青蛙也来凑热闹了。他蹲在了荷叶上。谁来做做这个动作？请一名同学到前面来。采访一下。你蹲在这里干什么呢？……唱两句。请你快乐地读读这段话。读完呱呱叫两声。男生一起来学着他的样子读读。

　　7、瞧！你们的歌声吸引来了小鱼儿。小鱼儿在你们歌声下游得开心吗？从哪个词语中看出来的？

　　8、像这样的词语这节课中还有一个。亮晶晶你还会说这样的词语吗？

　　9、这个词语很美很美。你会说吗？如果把这样的词语用在看图写话中就更好了。指导朗读句子。

　　10、池塘里还有好多朋友呢！瞧！蚂蚁说什么了？小鸭子来了！蝴蝶飞来了。学习仿写"是"字句。

　　六、再现生字，指导书写

　　1、朵这个字是我们这节课要求会写得生字。我们怎么把这个字写好？

　　2、点评两位同学的书写。

　　3、这节课中还有两个带几的生字。交流怎样把这两个字里的几写好。

　　4、课下把"亮、机、朵"三个生字在田字格里多写几遍。

《要下雨了》教案16

　　教学目标

　　1．认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

　　教学重点

　　识字和写字。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　生字卡片、录音机、挂图

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　新邱区中部小学陈然

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

　　2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

　　二、初读课文，学习生字

　　1．借助拼音课文，把生字圈出来。

　　2．合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

　　3．检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

　　三、朗读课文，了解文意

　　1．指名分自然段读课文。

　　2．看图学文。(出示小白兔往家跑的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出着急的语气。)

　　3．抓住重点句，指导朗读课文。

　　(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬东西的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

　　(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

　　四、课后延伸，练习背诵

　　1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

　　2．练习背诵自己喜欢的部分。

　　五、课堂作业设计

　　1．口头填空。

　　(1)要下雨了，燕子()

　　(2)要下雨了，小鱼()

　　(3)要下雨了，蚂蚁()

　　(4)要下雨了，天气()

　　2．读读说说。

　　例：我们正忙着搬东西呢!

　　李老师正忙着()!

　　()正忙着()!

　　板书设计

　　16要下雨了

　　小白兔闷

　　燕子低飞

　　小鱼游出水面

　　蚂蚁搬东西

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．背诵自己喜欢的段落。

　　2．出示生字卡检查读音并组词。

　　二、分析字形并记忆

　　1．小组交流记字方法。

　　2．说说识记方法。

　　(1)读生字。(开火车接读生字)

　　(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)

　　三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)

　　四、展示评价

　　五、课堂作业设计

　　1．看偏旁写字。

　　口：()、()、()彳：()、()、()

　　2．读句子，加标点。

　　(1)是要下雨了吗()

　　(2)我正忙着捉虫子呢()

　　(3)天气很闷()

　　板书设计

　　16要下雨了

　　吗坡割闷伸喊潮往

　　吧很

　　虫湿虫消搬阵哗得

《要下雨了》教案17

　　教学目标：

　　1、认识"腰、坡"等13个生字，读准多音字"空、闷"的读音。

　　2、能借助图片、联系生活等方式了解"阴沉沉、潮湿、闷得很"等词语的意思。

　　3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

　　4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"这些自然现象及其形成的原因，初步产生观察大自然的兴趣。

　　教学重点难点：

　　1、识字，写字。

　　2、联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、情景导入。

　　1、今天老师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的声音片段），引导学生说说听到的声音。

　　2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情？（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

　　3、板书课题，学生齐读。（学生书空说笔画）

　　二、自主学习

　　1、请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画生字并标清自然段序号。思考：小白兔在哪里？在干什么？

　　2、认读生字：

　　腰、坡、沉、伸、潮、湿

　　呢、空、闷、消、息、搬、响

　　（1）指名读（带拼音）（2）指名读（去拼音）

　　（3）开火车认读（注意纠正错误读音）

　　（4）强调多音字：空（kong）天空、（kong）有空

　　闷（men）闷热、（men）纳闷

　　（5）做游戏"摘苹果"

　　（6）认读词语，指名读、齐读

　　山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声

　　有空、透气、连忙、消息、响起

　　一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆

　　3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（学习第一自然段）

　　小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段

　　当时的天气如何？阴沉沉（理解：乌云密布，光线很暗，天气很闷）

　　三、合作探究

　　请同学们快速阅读课文2——9自然段，小组合作讨论完成以下问题：

　　1、是谁告诉小白兔要下雨了？在文中圈出来。

　　2、找一找他们在下雨前都在干什么？为什么？

　　交流反馈：

　　1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁

　　2、（1）小燕子在低飞捉虫（板书），因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。他们俩是怎么说的呢？（分角色朗读对话）

　　那是要下雨了吗？小白兔相信了吗？（不相信）从哪里看出来的？

　　引读："是要下雨了吗？"（疑问语气，表明小白兔不相信）

　　（2）小鱼都游到水面上来了，因为——"要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。"（板书）

　　理解"闷得很"，"闷"是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷，可组词"闷气、闷热"。（指导朗读）这次小白兔相信了吗？（有点相信）从哪里看出来的？

　　"小白兔连忙挎起篮子往家跑。"从"连忙、跑"看出来。

　　（3）这时小白兔看见了谁？（一大群蚂蚁）他会对蚂蚁们说什么？（学生自由说）

　　蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？

　　"正忙着搬东西呢！"（板书）

　　（4）句式练习：我正忙着捉虫子呢！我们正忙着搬东西呢！

　　正、呢！（学生练习造句）

　　（5）通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了，只见他加快步子往家跑，一边跑一边喊——"妈妈，妈妈，要下雨了！"正在这时"轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！"（引读，指导朗读，语气又快又急）

　　四、说说你的收获

　　1、学生自由说一说。

　　2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现？（课件展示图片）

　　五、课堂小结

　　同学们，大自然是非常奇妙的，虽然它不会使用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘，希望同学们都能做一个（仔细观察）的孩子，只有这样你才能发现大自然的奥秘。

　　六、检测评议

　　1、读句子，注意读出句子的语气。

　　2、给句子加上标点符号。

　　3、选字填空。

　　七、课后作业

　　1、要晴天了，自然界又会发生哪些变化呢？请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。

　　2、请你观察一种小动物或者小植物，写一则观察日记。

　　八、板书设计

　　要下雨了

　　小燕子——低飞捉虫

　　小鱼——出水透气

　　大蚂蚁——忙着搬家

　　仔细观察——善于发现

《要下雨了》教案18

　　本次活动设计意图：

　　自从班内开展观察天气、画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动呢？我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本次活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。

　　活动目标：

　　1.激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。

　　2.培养幼儿的观察力和较连贯的讲述能力。

　　3.让幼儿了解哪些动物有预测天气的本领。

　　活动准备：

　　课件、音乐《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟幼儿人数一样。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.幼儿观察并讨论今天是什么天气，怎样知道明天是什么天气？（听广播、看电视、看报纸等）。

　　2.教师播放雷雨交加的声音激发幼儿学习的兴趣。

　　二、基本部分

　　1.出示幻灯片：

　　引导幼儿观察每一幅图片中的小动物，它们的活动与*时有什么不同，在观察过程中，教师引导孩子们了解一些动物预测天气变化的相关知识。并提问：小朋友，要下雨了，图中的小动物在干什么？（蜻蜓在捉虫子吃，好多的蚂蚁在运食物呢，乌龟公公的背湿了……），那它们为什么这么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼儿讨论）嗯，小朋友们真聪明，因为要下雨了，所以它们都在准备下雨前的工作啊。

　　2.教师小结：《下雨早知道》：

　　要下雨了，蜻蜓飞的低。这时候空气潮湿，小虫子飞不高，蜻蜓就低飞去捉它们。（蜻蜓低飞要下雨）

　　要下雨了，空气里有许多水气，凝成了许多小水珠留在了乌龟公公的背上，乌龟公公的背就湿了。（乌龟公公的背湿了，要下雨）

　　要下雨了，蚂蚁忙着把家搬到高处，免得被雨水淹了。（蚂蚁成群，明天不晴）

　　3.让幼儿说自己知道的其它的动物有预测天气的本领。

　　那小朋友们，在我们*时的生活中，你见过哪些小动物跟*时不一样吗？

　　（孩子们互相讨论）

　　4.重点让孩子们了解几种动物的俗语：

　　“燕子低飞，蛇过道，大雨不久就来到”。“狗洗脸，猫吃草，不到三天雨来到”；“狗咬青草晴，猫咬青草雨”；“狗卧灰堆，天阴雨催。蜜蜂窝里叫，大雨就来到；”“蜜蜂不出窝，风雨快如梭”。“蚂蚁排成行，大雨茫茫；蚂蚁搬家，大雨哗哗，蚂蚁衔蛋跑，大雨就来到。”等等。

　　5.幼儿完整听一遍故事《要下雨了》。

　　6.请小朋友选择动物头饰，进行下雨前的准备活动状态。引导幼儿在游戏中加深印象。

　　幼儿自由表演，老师及时观察表演到位的幼儿。

　　让表演好的幼儿做示范动作，全体幼儿一起跟学。

　　老师说出动物名称，幼儿学下雨前的动态。

　　三、结束部分

　　随音乐《我爱我的小动物》走出活动室，观察今天的天气有什么变化？。

《要下雨了》教案19

　　【教学要求】

　　1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。

　　2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

　　【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

　　【课前准备】

　　1.词句条及活动的小白兔图。

　　2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。

　　【教学时数】三课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。

　　【教学过程】

　　一、揭题析题

　　（一）谈话、板书课题。

　　（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。

　　二、小声自读课文

　　要求学生边读边注意三点：

　　（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。

　　（二）想想课文中出现了哪几种小动物？

　　（三）看看课文是分几个自然段写的？

　　三、检查提问

　　（一）指名分自然段朗读课文。

　　（二）课文中出现了哪几种小动物？

　　（板书：燕子、鱼、蚂蚁）

　　（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。

　　四、讲读课文

　　（一）学习第一自然段。

　　1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？

　　（师板绘山坡、树、草等）

　　2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。

　　（二）学习二、三自然段。

　　1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）

　　2.燕子和*时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）

　　3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）

　　4.燕子是怎样说的？（引读第三段）

　　5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。

　　6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）

　　7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？

　　8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

　　9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

　　10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）

　　11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

　　（三）学习四、五、六段

　　1.指名读四、五、六段。

　　2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

　　3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

　　4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？

　　5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？

　　6.谁能说说小鱼游到水面的原因？

　　师归纳：*时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

　　7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

　　（四）学习第七段。

　　1.学生轻声读第七段。

　　2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）

　　3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

　　4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

　　5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）

　　（五）学习八、九自然段

　　1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）

　　2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？

　　3.指导朗读第九段（齐读）

　　五、总结课文

　　学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）

　　除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与*时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

　　六、重点指导部分生字的字形。

　　七、分角色朗读全文

　　（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。

　　第二课时

　　【教学内容】

　　学习本课生字，指导书写。

　　【教学过程】

　　一、朗读全文。

　　二、从课文中提出本课生字词学习。

　　三、指导书写。

　　四、学生在作业本上写生字。

　　第三课时

　　【教学内容】

　　练习有感情朗读课文，背诵最后三段课文，完成课后作业。

　　【教学过程】（略）

　　附：第一课时板书设计

《要下雨了》教案20

　　【教学目标】

　　１、认识坡、割等１２个生字，会写吗、吧等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

　　【教学重点】

　　识字和写字。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　生字卡片、录音机、挂图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　１、出示课件，学生说出看到的画面。

　　２、放录音，学生说出听到的声音。

　　３、揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、教师范读，学生边听边看图。

　　２、学生自由读，画出本课要学会的生字。

　　３、出示卡片，检查生字读音：

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 开火车读。

　　⑶ 打乱顺序分组读。

　　⑷ 齐读。

　　４、记忆生字。（学生交流记字的方法）

　　三、再读课文，师生互议

　　１、学生自由读课文，要求读正确、流利。

　　２、师范读课文，生体会，评议。

　　３、指名读课文，同学互议，纠正错误。

　　４、派代表全班交流。

　　四、指导书写吗吧等６个生字

　　１、出示生字卡片，巩固发音。

　　２、学生口头组词，理解字义。

　　３、全班交流，掌握结构。

　　４、教师范写，生描写，说笔顺。

　　５、展示学生写的字，评议。

　　五、巩固生字

　　出示带生字的句子，学生读。

　　１、我们一起玩吧!

　　２、你写作业了吗?

　　３、今天天气很好。

　　第二课时

　　一、细读课文，感知内容

　　１、学生分段读。

　　２、小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么？有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

　　３、课件演示小白兔与小燕子对话情景：

　　⑴ 指名读，并评议。

　　⑵ 师指导读呢！句子。

　　⑶ 分角色，有感情地朗读。

　　⑷ 表演读。

　　４、课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景：

　　⑴ 指名读，并评议。

　　⑵ 男、女生分角色读。

　　⑶ 同桌互读对话，互相评议。

　　⑷ 学生自由合作读。

　　５、小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。

　　６、师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

　　７、全班分角色朗读课文（头饰）

　　二、指导背诵课文

　　１、学生挑选自己喜欢的部分背诵。

　　２、表演童话剧：《要下雨了》

　　三、拓展延伸

　　学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

　　四、布置作业

　　把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

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